全体班主任共同参与了一个心理游戏，去体验更为有效的沟通途径和方法。通过理论学习和技巧分享，老师们更明确：与学生谈心有效，首先班主任做到“心中有学生”，用倾听、观察等途径，理解学生的想法，建立平等的师生对话关系；其次，班主任根据学生的年龄特点与认知能力，分析学情，因人而异，采用个性化的沟通技巧，学会主动确认学生的陈述，并增强自身语言的感染能力，让沟通无障碍；最后，班主任的建议能够帮助学生解决问题，并有意识让学生自己发现克服困难的办法，教师的语言才达到学生的内心。
架起师生心灵交往的桥梁
全体班主任共同参与了一个心理游戏，去体验更为有效的沟通途径和方法。通过理论学习和技巧分享，老师们更明确：与学生谈心有效，首先班主任做到“心中有学生”，用倾听、观察等途径，理解学生的想法，建立平等的师生对话关系；其次，班主任根据学生的年龄特点与认知能力，分析学情，因人而异，采用个性化的沟通技巧，学会主动确认学生的陈述，并增强自身语言的感染能力，让沟通无障碍；最后，班主任的建议能够帮助学生解决问题，并有意识让学生自己发现克服困难的办法，教师的语言才达到学生的内心。
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