——摘自《中小学心理教师心理健康教育读本》

1、帮助学生确立正确的交往观念

要让学生认识到，要想了解別人，最好先让別人了解你，这样才能形成良好的人际互动。在交往中要开放自我，拓展自我心灵的空间。在理解与接纳他人的同时，不自傲清高，也不自卑多虑，更不要自我中心。对待长辈，也应持理解与接纳的态度，不伤害彼此的感情。

2、培养学生良好的交往品质 

心理学家曾对“人缘型”学生进行调查，发现他们普遍具有尊重人，关心人、乐于助人、真诚待人的个性特征；100％的被调查者认为，结交知心朋友必须具有持重、耐心、热情开朗，聪明颖悟、爱独立思考、能力强，谦虚、幽默等特点。因此，我们要引导学生注重这些心理素质的培养，要让学生认识到，在社交中要善于自我调节，要多站在别人的立场上考虑问题。

3、帮助学生掌握沟通交往的艺术    

交往是一门艺术，这种艺术实际上就是“用一把钥匙开一把锁”。在现实生活中，我们应帮助学生学会与各种人交往。    

（1）学会同心胸狭窄的人交往。心胸狭窄的人一是容不得人，二是容不得事，嫉妒比自己强的人，看不起比自己弱的人。同这种人相处，一要“大度”， 做到能谅解的谅解，能忘怀的忘怀；二要“忍让”，退一步海阔天高，但这里所说的“忍让”，并不是要放弃原则，迁就其错误。

（2）学会同生性多疑的人交往。当对方有了疑心，要冷静分析其产生猜疑的原因，并采取相应的措施，以消除对方的猜疑；若一时不能消除对方的猜疑，可暂不理论，坦然相处。 

（3）学会同性格孤僻的人交往。性格内向的人往往性情孤僻，不爱多说 话，不愿向別人吐露自己的真情实感，有的还喜欢抓住谈话中的细枝末节进行联想，胡乱猜疑。同这种人相处，一要采取积极主动的态度，注意选择适当的话题，如选择容易切人他们兴奋点的话题，使他们在不知不觉中与你交流；二要善于捕捉对方的情绪变化，认真考虑措辞，筛去那些容易引起歧义的词语，以防引起他们不正确的联想。

（4）学会同任性的人交往。在现实生活中，有些人想说什么就说什么，想做什么就做什么，我行我素，不管别人怎么说，他还是照自己的一套去做。同这种人相处，首先要体谅对方，求大同存小异，当彼此的设想不一致时，把自己的想法放进括号里，作出迁就；其次，要帮助对方克服自以为是的不良作 风，使他们认真考虑别人的意见，勇于放弃自己错误的或不全面的看法，虚心 接受别人的正确意见。

（5）学会同犯过错误的和后进的人交往。犯过错误的人与后进的人普遍 存在自卑和悲观，他们最强烈的需要是人们的理解和信任。同这种人相处，要遵循两个原则：第一是关怀、帮助他们，使他们认识到之所以犯错误或后进的原因，从而奋起直追，改正错误，同时还要帮助他们克服一些生活上、学习上和工作上的困难；第二是在以朋友的真诚取得他们信任的基础上，想方设法点燃其自尊心的火种。