教师要不要和学生交朋友？答案可以是“要”，因为深入的学生思想工作，尤其是面对中学生的管理工作，如果不从朋友的身份出发，就很难进行深入的交流以及达到春风化雨的结果。但是，我们必须知道，许多教师在和学生交朋友这件事上，是有过惨痛经验和教训的。万玮老师在他那本著名的《班主任兵法》一书中，开篇就提到了他和学生交朋友遇到的困境。刚开始带班没有架子，和学生的关系很近，像朋友般交流，但到了第二年，由于学生心理上的叛逆，教师有些问题处理不当，很快便陷入巨大的迷感和痛苦之中。

一些教师的问题不是交不交朋友，而是交朋友的时机。和学生交朋友，除了技巧方法外，还应该有个时机的选择。

面对学生，教师的角色其实是多元的：在管理班级的时候是权威；在最裁决学生冲突的时候，是法官；在知识传授的时候，是先知者；在谈心交流的时候，是心理辅导员……总之，教师角色在不断变化。多元的角色不可能同时展现，那样的话肯定是人格分裂了，所以，人格的展现也得依据情境的设定。那么，什么时教师才适合展现自己朋友的角色？什么时候才适合平等民主、和颜悦色地与学生亲密交流呢？很简单，在教师的威信树立起来之后。

做一个学生学习和管理的权威者也是教师的角色之一，值得注意的是。这个角色和朋色有共不之处。在教师的权威角色中，教师是高高在上的，是典型的主导者和影响者，学生会因教师的权威角色而对其产生教佩或者敬畏的感觉；而在教师的朋友角色中，教师和学生处在平等的地位，教师即使对学生产生教育和影响，也是润物细无声的，学生会因教师的朋友角色而对其产生亲近和喜欢的感觉。可以说，不论是权威角色，还是朋友角色，都是教师在教育管理中需要展现的角色，不过依据时空不同面进行不同的展现而已。

如果教师首先以朋友身份定位，那么一开始的时候学生会非常新鲜和惊喜，觉得这教师不一般，好说话，好交流，也愿意和教师沟通。然而，人性有善的一面也有恶的一面，学生亦如此。一开始接触朋友型的教师时，学生会觉得新奇和亲切，也会表现出更多善的一面；但时间一长，他也会有恶的一面表现出来，比如犯各种各样的错误，但此时，基于朋友定位的训诫往往作用有限，因为教师在他心目中已经形成了朋友的形象，教师便难以纠正学生的错误，甚至一些学生由于不怕教师，到后来还会故意犯错误，以欺负教师为乐。这种情况下，班级管理必然是一团槽了。

要避免这一后果，必然要在和学生交朋友之前，先树立起权威的角色，而第一印象往往是最深刻的。当教师的权威已经不容置疑，众人皆敬畏的时候，教师再放下身段，和学生交朋友，那么此时的学生，就会觉得教师的亲密态度来之不易，愿意与之接触；同时也会对自己的言行有所收敛，不会得意忘形，无所顾忌。