科技教育特色 2008年，格致初级中学获得上海科技教育特色示范学校的荣誉称号，这是上级领导部门对我校科技教育工作的认可和鼓励。两年来，学校一直把上海市科技教育特色学校的荣誉作为工作的鞭策和追求。在一如既往做好常规性科技教育工作的同时，积极开拓，努力创新，寻求突破，争创佳绩。

一、常规性工作学校科技教育常规性工作主要体现在管理机制的运作、科普知识的普及和科技活动的开展三个方面。

1. 管理机制的运作在全面实施素质教育的过程中，学校对科技教育始终给予高度重视，因为科技意识和技能是学生综合素质的重要元素。几年来，由校长、分管校长、中层部门、基层团队组成的四级管理机制运作正常：思考科技教育师资，确立科技教育内容及措施；定期召开科技辅导员和相关教师会议，商讨科技教育工作计划的具体落实和有关活动的开展。对于各级重大的科技竞赛和活动，学校依照要求，请有关教师组织学生积极参与，让学生的科技创新意识和技能在活动、竞赛中得到增强和提高。

2. 科学知识的普及学校的科技教育不只停留在科技活动和比赛上，对于普及科学知识、提高广大学生的科技素养，同样非常重视。在迎世博的日子里，学校请老科学家给学生作绿色世博、低碳生活的科技报告。学校给每一个班级订阅《上海科技报》，部分学生还能阅读到其他的科技资料。另外，校园网站专门开辟“格致初中科技教育”网页，德育处每周三中午进行科技专题教育，让学生获得不少科技知识。由广大学生积极参与的探究型课程，其中不少课题涉及生活中的科学。从学生稚嫩的探究报告中，不难看出学生对科学知识的浓厚兴趣。

3.科技活动的开展学校的科技活动主要有科技小组、科技夏令营、科技节等三方面的形式和内容。

（1） 科技小组活动船模和OM头脑奥林匹克活动是学校科技教育的特色项目，对学生创新意识和动手能力的培养产生积极作用。学校船模小组活动已有九年历史，通过船模的拼装、设计，培养学生动手和创造能力。这两年，学校船模小组以船模为载体，重在培养学生创新精神。由六年级至八年级学生组成的船模创新小组在双休日和寒暑假开展活动，内容主要是上海科学院小院士评选的课题指导和市级展示作品的制作。展示作品包括历届世博会吉祥物和场馆、本届世博会的中国馆、太阳能游艇等等。学生在能力得到培养和提高的同时，还获得不少荣誉。学校2003年起步的头脑奥林匹克活动，两年来更趋成熟。活动小组成员20人左右，形式包括每周三下午的拓展课和基本上两周一次的中午活动。小组活动的基本内容是OM基础的培训、创新思维和动手能力的培养、头脑奥林匹克赛题的解答。活动中，教师非常重视学生头脑奥林匹克综合素养的即兴发挥能力。活动小组还为参与中国上海头脑奥林匹克创新团体大赛和上海头脑奥林匹克万人挑战的个人比赛作积极准备，也取得可喜的成绩。

（2） 科技夏令营活动每年暑假，学校组织五十余名预备年级新生开展科技夏令营活动，为期五天。 2009年和2010年都和“世博”相关联，因此，两届科技夏令营的主题分别是“畅想世博”和“畅游世博”。夏令营内容主要有以下两项。一是教学活动。学生到格致中学上“创新学”和“信息科技”的科学教育课，分别由格致中学科技总辅导员李军和科技老师陆幸丽执教。李老师要求学生个人或小组完成一件与夏令营活动主题相关的作品或构想。二是参观活动。科技夏令营期间，学校组织学生参观格致中学天文馆、世博会和南京路国旗班营地。格致中学天文馆是具有市区知名度的科技教育的亮点，参观天文馆，能让学生对神秘的天文知识产生感性认知和浓厚兴趣。世博会的科技含量很高，学生参观世博会，更能增强低碳理念和环保意识。参观南京路国旗班营地，能让学生近距离领略现代国防、现代军营生活的风貌。

（3） 科技节活动一年一届的科技节，是学校激活科技教育的一项重要活动和一抹亮色。科技节活动的宗旨是丰富学生课外文化生活，培养学生创新精神和实践能力，提高学生的科技素养，展示学生的个性特长。2009年科技节和即将举行的2010年科技节，都以“绿色、低碳”为主题。科技节规模不小，为期一周，参与人数占学生总数95%以上。科技节形式多样，内容丰富。既有学生平时活动成果的展示，又有相关知识的交流，还有各类科技项目的比赛。展示、交流、比赛，让科技节呈现一派学科学、讲科学、用科学的科技教育氛围。科技节让学生高兴、兴奋的同时，也让学生增强了科技意识，获得了一定的科技知识。

二、拓展性工作同教学、德育工作一样，科技教育也需不断开拓，积极进取，寻求突破。两年来，学校在以下几项工作中拓宽了思路，并取得一定的效果。

1. 进行课程整合学校的科技教育与课程相整合，做到科技教育课程化。在基础型课程中，学校预备年级和初一年级的劳技课，使用校本教材《海上中华船模的鉴赏和制作》，与学校船模科技特色项目有机结合。通过船模校本教材的学习，学生能够领略到历史悠久的中国船文化的博大和精深，能够了解到中国从古代到现代的造船发展史，能够学习到船模制作的基本原理和技能。同时，学生的科技创新思维也得到同步提高。学校的拓展型课程分限定性和自主性两种，这两种课程都和学校的科技教育紧密结合，取得不错的效果。 2009年，学校在预备年级开设创新学这门限定性拓展课，每周一课时，由指导校头脑奥林匹克活动的徐磊老师执教。徐老师经验不足，学校请格致中学的科技总辅导员李军老师进行指点。创新学没有现成资料，由徐磊老师自行编写校本教材。创新学设置三个层次的目标：全体同学了解并形成一定的创新意识；大部分同学会辩证看问题，有意识、有目的地寻找创新契机；部分同学能自主尝试解决问题，涉及创新方案。创新学的教学内容贴近预备年级学生的生活实际和年级特点，从而引发学生的学习兴趣。例如，徐老师手拿一支笔问学生，除了写字外，还有其他什么作用？在老师的启发下，归纳出笔的十几种用途。就这样，徐老师用学生常见的学习、生活现象，引导学生观察生活、发现问题、思考办法，进而增强创新思维意识和能力。据了解，学生对这门有趣、有用的创新学非常喜欢。以学生报名参加、团队形式教学的自主拓展课程，学校开设了三十余门课。其中，科技类的有创新船模、火箭模型、头脑奥林匹克、科普英语、电子机器人、空模、无线电通讯、环境保护、摄像技能等科目。自主性拓展课每周三下午第三节课后活动一小时，以六、七年级学生为主体。自主性拓展课坚持学生发展为本的理念，体现在科技类的科目中，就是注重学生科技意识、创新思维和实践能力的培养。学校借助黄浦区青少年活动中心的师资力量，全力提高学生科技创新能力。自主拓展课程科技教育的成效，在各类活动和竞赛之中得到充分显现。

2.抓住教育契机抓住教育契机，能够提高教育的效果。世博盛会是学校百年难遇的教育契机，在迎世博和观世博的日子里，学校围绕世博开展了相关的科技教育活动。

（1） 创意世博活动在迎世博的日子里，学校科技总辅导员汤霞老师让美术韩勤老师带领创意世博社团的学生，进行与世博内容相关的科技制作。韩勤老师和社团学生经过数月努力，赋予历届世博会会标灵动生命，把会标幻化成娱乐设施的“世博乐园”。极具科技、艺术含量的“世博乐园”引起媒体关注。2009年10月21日，《新民晚报》报道了这一消息，标题为《创意乐园宣传世博》。另外，劳技、老科协老师带领同学耗时一年，制作了世博会“四馆一轴”、大小“海宝”、历届世博会吉祥物等模型。世博模型，同样富含科技元素。由上述作品组成的世博科技展示厅，在迎世博100天之日正式启动。出席启动仪式的各级领导对学生的科技创意、环保理念、世博热情给予高度的评价。

（2）“世博一课“展示周活动 2010年10月中旬，学校举行“世博一课”展示周活动。活动中，劳技老师吴芸的《海宝与我》和生物老师于岗的《低碳，从我做起》的展示课，都以科技教育的视角，教同学用雕牌肥皂精心制作世博“海宝”，教学生从日常生活中领悟低碳世博的理念。在“世博一课”中学会“海宝”制作技能的学生，在吴芸老师的带领下，制作了为数不少的肥皂“海宝”。这些“海宝”形态活泼、多样、可爱，色彩蓝黄相间。由数个栩栩如生的小“海宝”放在一起的有机玻璃盒，成为赠送来校参加“世博一课”展示周活动的外省市校领导的贵重礼品。

三、工作成效两年来，学校的科技教育取得了一定的成效。除广大学生对科技活动兴趣、科技意识的增强和科技能力的提高外，在参与市区各类科技活动、评比、竞赛的过程中，也取得了一些可喜的成绩。在学校船模科技特色项目的教育工作中，学生参与2009年上海市科学院小院士评选活动，一人获小院士称号，14人获科学小院士铜奖。2010年的科学小院士评选，有两位同学进入复评行列，将冲刺小院士称号。学生参加“童心向往世博馆，巧手搭建中国馆”的2010年上海市青少年中国馆模型拼装竞赛，获等第奖11人次。在学校头脑奥林匹克科技特色项目的教育工作中，2009年，学校被评为上海头脑奥林匹克活动特色学校。学生参加上海第二十二届头脑奥林匹克创新大赛，分别获得初中组团体第二名和第四名。2010年的第二十三届头脑奥林匹克创新大赛，分别获得初中组团体第三名和第四名。在个人比赛的上海头脑奥林匹克万人大挑战中，2009年，1人获初中组一等奖，4人获初中组二等奖；2010年，3人获初中组一等奖，4人获初中组二等奖。同时，学校还获得优秀组织奖的荣誉。在学校创新学拓展课程的教育工作中，学校被评为上海知识产权特色学校的信息已经在网上公示。2009年，学校获80多项知识产权专利，在上海市同类学校之中绝无仅有。2010年，学校的15项实用新型专利已获证书。上海格致初级中学两年的科技教育工作，有经验的积累和成功的体验，也有举措的不足和问题的思考。学校将不断努力，争取科技教育工作的新成效。

2010.10