为应对学生素养培育的时代诉求，教育部《义务教育课程方案（2022版）》中全面强化课程的综合性与实践性取向。而假期正是初中学生通过社会考察、科学实验、创新作品等途径，在真实情境下对自己好奇的课题进行探索与研究的最佳时期。

因此，学校于6月27日上午以发布会的形式拉开了各年级探究学习的序幕。此次的暑期探究活动设置分年级打卡任务，预备年级以“假期笔记”形式、初一年级以小组“探究型课题研究”形式、初二以优化研究成果形式开展实践。

探究学习发布会

27日发布会上，学校教导处首先从探究学习的价值、学校的四年整体规划、探究学习的一般方法与要求、各年级暑期探究学习的具体任务等角度与全体学生进行分享与指导。

随后，各学科备课组教师代表逐一发布精心设计的探究方向。从道法学科“今天吃什么，美食我做主”为家人精心准备一道佳肴，到地理学科南京路商业中心选址及分析，再到艺术学科“风雅江南·古韵传承”的文化艺术作品创作，全覆盖的学科、生动的话题都让学生当下产生了浓浓的研究兴趣，在得知每个研究小组将结对一名专业导师后，又让学生们产生了暖暖的安全感，纷纷跃跃欲试。

发布会结束后，预备年级继续在各班主任带领下进一步开展探究笔记指导，初一年级初步完成了分组及课题方申报，初二年级基本完成了课题成果的优化。

导师见面会

次日上午10:00，初一年级各课题组长与导师正式见面，在面对面的交流中，导师与组长们就具体研究方向确定、初步计划制定、可行性分析、注意事项等进行了深入探讨，并且建立畅通了假期的联系方式，以便跟进指导。

在第一次的见面中，学生所提出的奇思妙想给了导师们诸多惊喜，在不断地磨合探讨中，一个个研究的主题也逐渐清晰明朗起来，组长们表示对接下来的合作更有信心和方向了。

学生体会

预备（3）班 吴卓妍

今年暑假布置了一项有意思的任务。那就是在暑假中根据自身兴趣，结合一门或多门学科，选择合适的类型，独立完成一份假期探究笔记。开始我还不明白该从哪些角度入手。但是在之后老师的详细讲解和优秀的作品展示中，我突然间来了思路。这一学期我们刚刚种植了富贵竹，我可以通过绘画和文字记录图片的方式，记录下富贵竹的成长过程。真是“万里何处来，烟波白浩浩。”我希望能够通过这项活动，使我勤动手、多动脑，并逐步建立起自主探究的能力和自信心。

预备（3）班 郑漪

2023年6月27日，学校向我们介绍了假期笔记的各个类型，老师的介绍，让我萌生了一个想法。我决定做“阅读建筑笔记”板块。因为上海的建筑都非常有特点，每一个建筑的背后都会有一段不一样的故事，大到众所周知的商场建筑，小到一座不起眼的桥。而且这些建筑的主工程师都是不一样的，所以风格也是不一样的、别具一格的。

预备（6）班 曾文萱

炎炎夏日，格初的老师们为我们准备了一项探究学习的活动。我们可以根据自己擅长的领域和兴趣选择合适的类型，通过实践培养我们的自主学习能力与对所学知识的运用。我对这项综合实践活动非常感兴趣，它不仅方式新颖、内容有趣，也能培养我们自主判断与解决问题的能力，让我们独立完成一份独特的探究笔记，尽情绽放自己的个人魅力。

预备（10）班 许健坤

探究学习是一次很好的体验，也是一次能够进步的空间。在本学期，我也做过一些探究例如：在科学课上，我通过显微镜来观察洋葱表皮并做了记录，我观察到了很多大大小小的细胞，了解了洋葱表皮的成分；劳创课上，我开动思维，创造使生活更方便的产品——“智能清理桌面机器人”......每一次的的活动都让我“收获颇丰”，让我不但了解生活中的事物，而且还开发自己的思维。探究学习既能获得快乐，又能收获知识，通过探究活动过程中的小组合作，还能让同学们集思广益、更有团队精神，这真是“一石三鸟”的好事，我今后也应该更多地去参加这类活动，不断锻炼自己，让我变得更好！

初一（3）班 庞蕙泽

探究性学习一向是学校的“暑期特色”，通过发布会我初步了解了探究学习的内容后，既期待又纠结，最终从超级多的项目中，我幸运地成为了“心理”的课题组长。与曹老师见面后，我深深体验到此次任务的重要性，是一个既能超越从前的自己，又能为未来打下牢固基础的机会。我与组员们都有信心成功完成！希望通过本次的机会，成为更好的自己！

初一（9）班 金轩吟

27号一大早，我们就集中收看了暑期探究性作业的介绍，在诸多的科目中我们小组最感兴趣的就是科学的“咖啡因对于人体心率的影响”。课题是选好了，但怎么做成了一个难点，这个课题有趣，可是太大，感觉从很多个方面去研究都可以。而今天在导师见面会中，王老师带领我拨开迷雾指明方向，最终我们小组选择了从咖啡因喝下时间对于人体心率的变化这一方面去控制变量完成实验，这次我感受最深的是和王老师分析课题，经过一番深层次的解读，收获了很多新的思路颇有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受。

初一（12）班 张欣蓓

昨天，我们小组对“增强法治意识”的课题介绍很感兴趣。今天在导师见面会上，小庄老师首先带我们梳理了研究课题的过程，和我们讨论了如何获得真实案例，环境会怎样对青少年行为造成影响，如何帮助青少年改正和我们应该做什么。我们小组经过讨论也初步确定了借用身边资源，设计了包含采访、问卷、视频、报告等探究计划，准备在假期分工开展研究。

作为青少年的我们，应该树立正确价值观，在自己遵纪守法的同时，也应该有主动引导他人的责任，逐步成长为社会法治主义的忠实崇尚者，自觉遵守者，坚定捍卫者。

探究学习对于提升学生核心素养具有重要意义，而学生研究能力的培养是一个螺旋上升的过程。唯有在系统设计、导师结对等有力“支架”的扶持下，方能助力学生在收获体验和知识的同时，通过“自主发现-制定方案-实施优化-物化成果-反思前移”的过程不断提升创新精神和探究能力。