一、指导思想

2017年，将继续贯彻落实市教卫党委《上海市学校德育“十三五”规划》和2017年区教育、教育局工作要点的工作要求。在此基础上，围绕立德树人，培育和践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化，深入推进“两纲”教育，以学生发展为本，全面提升德育队伍专业化水平，深化“品格教育”内涵建设，加强教师师德建设和育人能力的提升，关注德育工作研究，不断增强学校德育工作的实效性和针对性。

二、教育主题

养成习惯促素养；

自主成长助发展。

三、主要工作

以立德树人为根本任务，完善品格教育的纲目和体系，为学生的终身成长服务。

1、抓“品格”，促实效。

深入品格为核心的养成教育，形成“品格教育”的纲目体系，深入推进“倾听”、“自主管理”等特色工作，凸显教育实效。

课程建设：基于班情分析，结合品格教育年级的侧重点为抓手，形成各年级的共同课程，

构建“品格教育”的德育课程体系。

特色深化：借助学校“青年园地”青年团员教师的力量，通过“大手牵小手”的形式，继续推进“青年辅导员”模式，规范“谈心谈话制”（青年辅导员结对入团积极分子，通过每月一次青年辅导员对入团积极分子的谈心．了解他们的思想、学习、工作和生活情况，将谈心内容记录《上海市学生入团积极分子培养登记袁》）；落实“入团十步曲”，搭建“红色行”实践平台，结合抗战“十四年”解析及南东街道二维扫描红色基地行开展实践活动。

项目破冰：通过多种平台展示“中国传统文化”特色项目。以“开学第一误”、风尚人物、晓明之星评选、宣介等项目创新及突破，引导学生积极投身“中国梦”的伟大实践活动，

培养良好的道德品质，展现积极向上的精神风貌。

2、抓“课程”，建平台。

以课程、课堂为抓手，在核心价值观的整体推进中，力争形成课堂教学的育人平台。

课堂主渠道：与教导处共同研宄构建多样化课程体验、充分挖掘课堂教学内容、形式及方法，发挥课堂主渠道作用，形成育人一体化德育新格局。

课程主阵地：充分发挥德育课程的育人作用，初步构建德育课程的整体框架，探索本学段学生应具各的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、合作参与、创新实践，形成核心素养培育体系；完善德育课程的内涵建设，提炼、发扬班主任的创新做法，提升教育质量。

评价主支撑：指导学生、班主任用好《学生发展手册》，做好检查、反馈工作'发挥《学生发展手册》及“五色花”评价的功能，更好服务于学生的成长。

3、重内涵，有发展。

以主题教育为重点，在核心价值观的整体推进中，力争形成社会实践、校园文化的育人平台。贯彻《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》，推进“文文明明幸福行”一小公民思想道德建设，以“创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展，，的新发展理念为指引，以“幸福”为主目标，以“发展”为关键词，通过“课程建设”、“实践历练”、“榜样引领”、“探索发现”为途径，结合本校的教育特色，创新活动形式，重点推进“我的行为我负责”项目。

干部队伍：重构大队各职能部，新增规章部、组织部、外联部，制定各职能部岗位职责，

做到分工明确，团结协作。启动“小干部责任评议制”，通过“述责追贵”、“述职评议”明确管理流程，从责任公示、中期检查、任满述职(中队干部、大队委员)进行过程管理。

全体队员：依托《学生发展手册》，每位队员对照自己的行为，制定目标，努力完成。大队学生发展部在3月、6月、9月、12月对队员填写的《学生发展手册》进行抽查，了解队员填写情况，指导和督促队员们用好《学生发展手册》。从自我规划与携手成长两个途径促进队员对自己行为负责，养成好习惯。

榜样引顿：以“责任”为核心做好“风尚人物推介宣讲会”及“晓明之星”评选表彰。加强社团、志愿者队伍及活动的管理。

活动践行：校园文化活动由细节体现责任。校园环境舒美由细节体现责任。校园各执勤岗位抓细体现责任。

充分调动社区教育单位参与教育的积极性，将社区教育的资源融入拓展型课程实施中，融入学生实践活动中，融入校园文化的营造中。6月份拟重新规划、组建学校工作促进委员会，并召开第一次大会，研讨“实践育人共同体建设计划”的构建与实施。

创新“家校互动”方式，发挥三级家委会的作用，通过“同心工作部”、“家长工作坊”、“三位一体家长接待模式”、“分层家长会”等推进“家校沟通”、“家庭教育指导”、“现代学校制度建设”等工作的实施。

4、重基建，有保障。

以安全教育为重点，以心理教育为突破，以德育队伍为保障，优化育人的“软环境”。

加强心理健康教育，优化心理健康教育指导。进一步细化心理健康教育的流程，结合教学实践与学情分析修订校本教材及配套活动手册，梳理新做法及成效的基础上，重点突破子项目内容：“每周一走”加强与班主任沟通，“每月一理”心理档案汇总梳理与年级组长进行沟通汇报，“一学年一测一反馈”动态监测与分析。以此，规范建立与有效应用学生心理档案让心理健康教育更好地服务于教育、教学工作。迎接并做好心理达标校复评工作。

开展交通安全、民防教育、防校园欺凌、消防逃生等法制、安全教育课程，提升师生识除避险、自救自护的意识和能力。

强化班主任队伍建设。积极组织、参与区班主任工作技能大赛，完善班主任专业化发展的制度建设，通过专题培训、主题学习、课程开发、课堂展示等途径提升班主任基本素养、基本技能。