本学期坚持做好心理健康教育日常工作，并在原有基础上进一步加以规范与完善，取得一定成效。现将本学期的工作总结如下：
一、逐步完善我校心理健康教育校本课程
本学期的工作重心为继续完善预备年级的校本心理课程。本学期继续使用校本教材《阳光少年成长快车》及与教材配套的学生活动手册，结合课堂实践、学生座谈反馈等进行修订。同时，心理活动课与思想品德课在知识点上有交叉，为避免重复教授相同的教学内容，对于课程大纲等重新进行梳理与调整。
二、专职教师参与区心理教师基本功大赛
学校两位专职心理教师积极参与区组织的心理教师基本功大赛，提交了参赛教案与个案。在教学评比中，两位教师均进入复赛，其中张依娜老师在区级心理教学比赛中荣获一等奖。
三、“心心向阳”心理社团积极开展各项活动
1、“心心向阳”心理社团获最佳荣誉
“心心向阳”学生心理社团一直活跃在校园中，以同龄人的视角面向学生与教师宣传心理知识，策划各类活动。在评比中荣获“”称号。在社团展示现场，为区级领导展示各类心理器材。
2、本学期开展“艺术启心，幸福生活”2017年度心理健康教育活动
本次心理健康周依托不同类型的艺术媒材，以积极心理学理念为主导，开展系列特色心理实践活动，充分发挥艺术媒材的象征性、表现性与互动性的特征，引导学生用艺术表达的方式释放自我、探索自我与重整自我。
四、面向班主任群体开设心理沙龙讲座
本学期依据心理档案的大数据，向班主任分享题为《基于心能测评的学生心理解析》的讲座，使班主任群体掌握学生的心理现状与常见心理问题，为今后开展班级工作打下基础。
面向预备年级班主任开展题为《携手新生与家长共度“更学期”》的讲座。
五、开放面向家长群体的心理健康教育服务
本学期开通家长热线，热线时间段为：每周一至周四16：30～17：30，由两位心理老师负责热线接听，建立心理咨询室与家长的联系网络。本学期接待家长近10名，指导家长各类家庭教育问题。
六、完善学生心理状况监控与辅导工作
1、以预防为主，建立心理危机主动防御意识。构建班级、年级及德育处三级排查与预警制度，以及时发现特殊学生，抓住最佳时机妥善处理。
2、以干预为辅，开放心理咨询室，以学生自愿前往及班主任推荐为咨询途径，开展日常咨询。本学期接待来自各年级、不同类型的学生个案，做好个案辅导的记录、追踪和回访工作。
3、加强对特殊学生的心理干预。持续关注有特殊需求学生的动态发展，比如任鋆琳同学、俞石磊同学等，与学生家长、班主任保持密切联系，及时给予指导性建议，协助学生顺利渡过学校生活。
七、参与市级各类心理健康教育类课题
本学期学校继续参与两项市级课题的研究工作。
第一项市级课题《基于中小学生发展需求的心理健康服务协同系统研究与实践》。作为项目校，本学期积极组织家长参与区内的“医教结合”家长讲座。我校专职心理教师作为演讲团队成员，为家长开展题为《青少年期焦虑情绪辅导》的培训。
第二项市级课题《积极成长·幸福区本课程整体架构与实施研究》。为区域幸福课程的开发提供教案、教学素材等工作。
上海市格致初级中学心理咨询室
2017年6月
本学期坚持做好心理健康教育日常工作，并在原有基础上进一步加以规范与完善，取得一定成效。现将本学期的工作总结如下：
一、逐步完善我校心理健康教育校本课程
本学期的工作重心为继续完善预备年级的校本心理课程。本学期继续使用校本教材《阳光少年成长快车》及与教材配套的学生活动手册，结合课堂实践、学生座谈反馈等进行修订。同时，心理活动课与思想品德课在知识点上有交叉，为避免重复教授相同的教学内容，对于课程大纲等重新进行梳理与调整。
二、专职教师参与区心理教师基本功大赛
学校两位专职心理教师积极参与区组织的心理教师基本功大赛，提交了参赛教案与个案。在教学评比中，两位教师均进入复赛，其中张依娜老师在区级心理教学比赛中荣获一等奖。
三、“心心向阳”心理社团积极开展各项活动
1、“心心向阳”心理社团获最佳荣誉
“心心向阳”学生心理社团一直活跃在校园中，以同龄人的视角面向学生与教师宣传心理知识，策划各类活动。在评比中荣获“”称号。在社团展示现场，为区级领导展示各类心理器材。
2、本学期开展“艺术启心，幸福生活”2017年度心理健康教育活动
本次心理健康周依托不同类型的艺术媒材，以积极心理学理念为主导，开展系列特色心理实践活动，充分发挥艺术媒材的象征性、表现性与互动性的特征，引导学生用艺术表达的方式释放自我、探索自我与重整自我。
四、面向班主任群体开设心理沙龙讲座
本学期依据心理档案的大数据，向班主任分享题为《基于心能测评的学生心理解析》的讲座，使班主任群体掌握学生的心理现状与常见心理问题，为今后开展班级工作打下基础。
面向预备年级班主任开展题为《携手新生与家长共度“更学期”》的讲座。
五、开放面向家长群体的心理健康教育服务
本学期开通家长热线，热线时间段为：每周一至周四16：30～17：30，由两位心理老师负责热线接听，建立心理咨询室与家长的联系网络。本学期接待家长近10名，指导家长各类家庭教育问题。
六、完善学生心理状况监控与辅导工作
1、以预防为主，建立心理危机主动防御意识。构建班级、年级及德育处三级排查与预警制度，以及时发现特殊学生，抓住最佳时机妥善处理。
2、以干预为辅，开放心理咨询室，以学生自愿前往及班主任推荐为咨询途径，开展日常咨询。本学期接待来自各年级、不同类型的学生个案，做好个案辅导的记录、追踪和回访工作。
3、加强对特殊学生的心理干预。持续关注有特殊需求学生的动态发展，比如任鋆琳同学、俞石磊同学等，与学生家长、班主任保持密切联系，及时给予指导性建议，协助学生顺利渡过学校生活。
七、参与市级各类心理健康教育类课题
本学期学校继续参与两项市级课题的研究工作。
第一项市级课题《基于中小学生发展需求的心理健康服务协同系统研究与实践》。作为项目校，本学期积极组织家长参与区内的“医教结合”家长讲座。我校专职心理教师作为演讲团队成员，为家长开展题为《青少年期焦虑情绪辅导》的培训。
第二项市级课题《积极成长·幸福区本课程整体架构与实施研究》。为区域幸福课程的开发提供教案、教学素材等工作。