努力打造互联网时代的精品学校
上海市格致初级中学五年规划
（2017年9月——2022年8月）
（纲要）

一、办学理念
    互联网时代已然来临，它对学校的办学形态也会造成实质性的影响。在这样的背景下，为进一步提升办学层级，“格初”确定的办学理念是“教育即生长”，以适应互联网时代教育变革的需要。
    “教育即生长”立足于对人性的理解，针对人性的理解，针对教育对象是人的角度提出的办学理念，强调的是学校教育的出发点和落脚点，应以满足于学生成长的需要和促进学生全面发展为本。它的内涵主要包括——
    智育，就是要让人的认知能力、独立思考的能力得到很好的生长，拥有一个自由的头脑;
    美育，就是要让人的感受能力、情感体验能力得到很好的生长，拥有一个丰富的心灵；
    徳育，就是要让人的实践能力、道德自律能力得到很好的生长，拥有一个高贵的灵魂；
    体育，就是要让人的强健体魄能力砥砺意志力超越自我能力得到很好的生长，拥有一个理想的体格和人格。
二、发展目标和培养目标
2.1发展目标
      根据“经典黄浦，精品教育”以区域为目标，根据人民群众日益增长的对高质量教育的被需求，根据格致教育集团改革和发展的新任务，根据“格致”办学的新起点，“格初”未来五年确定的发展目标是：践行“教育即生长”的理念，以互联网的思维激发教育创新，促进学校教育形态逐步发生“结构性的改变”，进一步提升学校的发展质量，把“格初”打造成名副其实的精品学校。具体而言，那就是补齐学校教育的“短板”。
      学校教育由“有教无类”向“优教无类”完善；学校教育由“标准化”向个性化完善；学校教育由“一统性”向精准性完善；学校教育由教师为中心向学生为中心完善；学校教育由培养以知识为中心应付考试的人向全面发展的人完善。
2.2培养目标
      通过五年的努力，学校教育要把学生基本培养成具有国际化视野、数字化素质、创新型特点和传统文化修养的“格初人”。具体来说，那就是让学生做到：信念是坚实的；心灵是舒展的；玩乐是道德的；文化是自信的；思想是创新的；“数字”是熟悉的；学习是自主的；知识是扩展的。
三、课题立项和课题研究
3.1发展目标
    以科研引领学校变革发展。聚焦创新教育、学生自主学习能力培养、学生综合素质评价、技术与课堂变革四个实践点，探索学校变革发展的途径。
3.2实施项目
     市级教育研科项目《基于资源整合构建初中“协同创新教育生态”的实践研究》
     市 “以校为本”的教育质量保障体系建设试点项目《基于过程管理构建多元、立体、开放的学生教育质量保障体系》
      黄浦区教育综合改革项目《立足学生自主学习能力培养，促进课堂教学转型》
3.3阶段实施
   创新教育，建立协同良好的教育生态；学生自主学习能力培养，促进课堂教学转型；学生综合素质评价，全面构建体系；技术与课堂变革，探索有效途径。
四、育德工作与育德能力
4.1发展目标
     以培育社会主义核心价值观为导向，以激发学生自我教育内驱力为主线，使学生在自主实践中发挥主体地位和作用，实现“为了每一个学生的终身发展”的目标。
4.2实施项目
    养成教育；学科德育；校园文化；学校、家庭、社区教育联盟；班主任队伍
4.3阶段实施
品格教育目标（重自主、重内涵）及实施；学科德育目标（重贯穿、重融合）及实施；校园文化目标（重多元、重氛围）及实施；教育资源目标（重共享、重优化）及实施；队伍建设目标（重品牌、重梯队）及实施。
五、课程实施
5.1发展目标
    以培育“全面发展的人”为核心，用“课程元素融合生长”的思想，推进课程研发，完善课程设置，通过课程实施促进学生全面、健康、快乐成长。基于“倾听”，“融合”资源，多维度地调整、改进、优化原有课程设置，形成满足“学生喜欢”兼顾“个性发展”需求的格致初级中学课程校本实施体系。
      学校的课程建设，以“学生发展核心素养”的三项原则，三个方面，六大素养为依据，遵循“晓知明理，多才多艺”的校训，把握“融合”的思想，深度推进“基础型课程务实，拓展型课程崇本，探究型课程求新”的建设，注重校本，强化特色，以“让课程成为学生成长的阶梯”为目标，促进学生全面而有个性的发展。
5.2实施项目
     德育实践课程；创新教育课程；创梦巢课程；体育多样化项目；拓展探究型课程
5.3阶段实施
      在严格执行市教委课程计划和课程标准基础上，以“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”为框架，研发特色课程，完善学校课程结构。使学生的学习能力、探究素养、创新才能、技艺特长得以发展。
     课程设置优化和发展；课程资源梳理和整合；教师研发课程培训和实践。
六、课堂教学
6.1发展目标
      努力让具有不同天赋潜能、不同气质、性格和不同文化背景的学生都能在全面发展的基础上张扬自己的个性，自主学习，凸显课程、教学的成效，促进学生健康快乐的成长。
6.2实施项目
学习活动设计；校本作业设计；评价方案优化；课堂教学转型；技术的融合应用
6.3阶段实施
学习活动设计，从教会到学会的转变；校本作业设计，个性化教学和自主学习；评价方案优化，评价方式变革促进学习方式发展；课堂教学转型，提炼课堂教学优化模式；技术的融合应用，提升学习的效率
七、教师队伍和人才资源
7.1发展目标
培养一支高素质的教师队伍
7.2实施项目
校本研修；教师工作坊；晓明社青年培养；教育集团卓越教师培养。
7.3阶段实施
校本研修，做好全体教师专业发展的普及基础；教师工作坊，组建新时代的教师工作坊导师团，凸显学科特色和教研文化；晓明社青年培养，抓好新时代青年教师思想政治素质和专业发展；教育集团卓越教师培养，促进青年教师、骨干教师、学科带头人的成长。

八、学校制度和管理机制
8.1发展目标
以学生发展为核心，促进现代学校制度的发展，加强民主管理，创建学校管理的评价监督机制为关键点，创建学校管理的评价制度，增添管理效能，保持良好工作作风，并不断完善管理机制。
8.2实施项目
现代学校管理制度的突破和发展；学校管理的评价监督机制优化；学校管理的评价制度的激励机制；教育集团的管理和机制创新
8.3实施阶段
进一步深化依法治校工作，推进现代学校管理制度的发展；加强学校管理的评价监督机制，提升管理效应；学校管理的评价制度的激励机制落实，形成制度文化；落实格致教育集团的管理和机制创新，探索管理制度规律和运行机制。