一、指导思想
1、指导思想
以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”教育思想为指导，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，提高质量，打造品牌，发展特色，培养自主发展、和谐发展的一代新人。
2、目标：
（1）坚持课程改革理念，为了每一位学生的发展，实现学生学习方式的根本转变，促进学生的全面、主动和可持续发展。
（2）以课程改革为契机，促进教师专业发展。
二、建立务实有效的课程管理领导机构和课程实施网络
构建学校课程管理五级网络：
副校长：
统筹学校课程实施工作；做好规划，组织实施；明确分工，落实责任；整合资源，协调管理；改善条件，提供保障；健全制度，制定政策；推广经验，做好咨询。
教导处：
提出课程实施监控的具体的实施方案；组织实施校本培训，校本教研；实施教学常规管理；调控、反馈课程计划的执行情况。
教科研室
为课程实施搞好课题研究和提供科研资讯服务；总结经验、推广成果。
学科教研组年级备课组
根据学科特点，制定本学科、本年级的课程实施方案，教师制定个人实施计划，并实施。
三、以校本培训为主，实施岗位培训
坚持培训方法的多样化：如专题培训法，考察学习法、观摩研讨法、课题研究法、导师带教法、学术沙龙法、总结经验法等。
从转变观念入手，多层次、全方位地进行各种形式的培训，实行集中的通识培训、有计划经常性的校本培训、即时点拨式的案例培训的有机结合。
1、集中的通识培训
即通过集体培训打造共同的教育新理念，使全体教师对新课程产生思想、观念、情感上的认同感和投身实践的积极性。在具体操作上坚持培训对象的全员性和培训内容的系统性。
2、有计划的经常性的校本培训
（1）培训指向：即以学校自身的教育教学为基础，以解决实际问题为指向。
（2）培训主要内容：校本培训以充分挖掘学校本身的课程资源，进行有计划地引导教师不断反思自己、升华理念、解决自身问题为主要内容。
3、即时点拨式的案例培训
即通过鲜活生动的教学案例，来促进教师实现新课程理念的内化，促使教师在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中，使问题得到创造性地、有个性地解决。