一、指导思想

为了满足学校实现“优质教育资源丰厚、均衡教育成绩凸显、教育教学管理高效、办学特色强化鲜明”的发展目标，就要建设一支职业精神高尚、专业能力精良、科研能力较强、团队合作和谐的教职员工队伍。从职业精神、专业能力、科研能力、团队合作、品牌学科五个方面规划教师队伍建设。

二、教师队伍现状

教师队伍成熟化。随着老教师的退休，教师队伍不断年轻化。然而，教师年龄结构不够理想，主要集中在30—35周岁，教龄10年以上的教师为学校教师队伍的主体。这样的年龄结构标志着教师队伍的成熟，也预示着教师发展遇到的瓶颈。

初步凸现了一支师德优秀、专业素养好、富有研究能力的骨干教师队伍。但是，从学校学科发展的情况来看，骨干教师的分布也不够理想。理科类骨干教师众多，文科类、音体美学科的骨干教师少。此外，教龄10年左右的教师，已形成自己的教学风格，满足他们的进一步发展对学校有着更高的要求。

三、具体措施

1、目标引领

引导教师制定与学校目标和谐统一的个人专业发展目标。通过教师制定了个人专业发展的“三年计划”，使处于不同发展阶段的教师分别确立自己专业发展的奋斗目标，并找到每一年的定位。教师通过分析自我条件、优势与不足来制定自己专业发展的目标和措施，增强了专业发展的自觉性。

2、团队建设

加强优秀教研组的建设，初步打造学校学科品牌；争创文明班组，构建和谐校园；成立高级教师联谊会，促进学校高级教师群体谋学校发展的作用；关注党课学习小组、“班主任沙龙”、“青年教师沙龙”等青年教师群体，激发青年教师立志向上，成为教师队伍的活力。

3、校本研修

制定“十一五”校本研修五年规划，重点关注职业精神、专业能力、科研能力方面的培训，使之成为助推教师专业发展的力量。

校本研修规划达成目标为：提高师德水平、人文素养和育德能力；提高专业素质，铸造与时俱进的教师队伍；活化教育课堂，提高教学质量；开发整合资源，促进学校发展。

培训内容包括师德修养、专业知识技能、教育政策理论、课堂教育实践和科学研究五方面。主要以讲授、报告、讲座与自学的培训形式，聘请专家、教授、名师来校指导。通过读书笔记、作业、评比等形式，体现教师专业发展的情况。

4、搭建平台

搭建跨学校、跨地区拜师学艺，聆听专家指导的平台，促进教学骨干的成长。搭建同课异构、教学展示、研究观摩、教学评比的平台，提高课堂教学水平。搭建联系小学、学习高中的平台，注重教育的链接，提高教师辅导学生缩短入学适应期的能力。搭建市、区教研室和教科室的专家为教师的课堂教学诊断把脉的平台，逐渐修正和改进教师教学行为，以前瞻性的教学理论和科学有效的方法指导教学实践。定期举办“教育论坛”、“德育论坛”，让教师在专业发展的基础上交流自己的心得。定期举办关注课堂教学环节、提高教育质量的相关主题教学研讨会，支持教师去外省市参加教学研究活动。组织教师读教育专著，开展读书活动，通过校刊建立学校教师的论坛平台。

5、制度扶持。

学校建立《青年教师岗位见习要求》、《骨干教师评选方案》、《“十佳”评选方案》、《青年教师培养方案》等制度，满足各层面教师发展的需要，保障和激励教师成才。