学校以社会主义核心价值体系为引领，加强公民道德教育，开展日常行规教育和训练。学校通过新生入学教育、文明班表彰、法制安全教育等形式，加强学生行为规范，教育学生自觉遵守《中小学生守则》。在学校行为规范十项评比活动中，德育处每周评选出各年级的示范班级，在升旗仪式上颁发流动红旗。结合十项考评指标，每学期评选文明班、文明示范班。在良好行为习惯养成的基础上，学校获得了黄浦区行为规范示范校的荣誉称号。另外，学校通过仪式教育、社会考察等活动，如在龙华烈士陵园举行的预备年级换带大号红领巾仪式、暑期深入大别山革命老区的社会考察活动等，内化学生行为规范，以品格养成教育树立学生核心价值观。

学校的“两纲”教育与课堂教学结合，与社会实践活动结合，与校园文化结合。课程是实施“两纲”教育的载体。学校依据上海市教育委员会《关于进一步落实中小学生社会实践工作的若干意见》，结合学校多年来的实践，认真研究与反思，形成了以爱国主义教育、生命教育等活动内容为主题的六大类别、十九个专题的德育实践活动课程体系。

为了科学评价学生综合素质，在用好《学生成长记录手册》的基础上，学校根据校情、学情，自行编印《格致初中学生发展手册》，指导学生自我规划，强化日常行为规范，并与学校“五色花”综合素质评价系统形成了线上线下、过程与综评的整合，实现了学校科学评价学生综合素质的尝试与成功。学校的“五色花”评价课题亦在市级重点课题中获奖。

多年来，我校始终坚持将“立德树人”作为学校教育工作的灵魂与宗旨，通过立足课程建设，推进学科德育，强化师资培训，建立健全德育课教师培训培养体系。

学校明确主题班队会、思想品德课、心理课等德育课程的课时保证和师资保证，明确三类课程中各学科的德育要求，明确各学科要有学科德育的典型课例，明确教学活动要有体现核心素养的培养目标。2018年学校完成了70节落实中华民族传统文化，践行社会主义核心价值观的“一师一优课”的拍摄。

在基础型课程中，教师充分挖掘教材中的德育元素进行学科教学，如“国学课程”、“最美古诗词”等中华民族优秀传统文化教育；在拓展型课程中，如“模拟联合国”、“人文素养”等；在探究型课程中，学生五花八门的研究课题，都包含着德育元素。

学校充分运用爱国主义教育基地、博物馆、兄弟学校、社区共建单位等社会教育资源，做好育人工作。学校把上海市自然博物馆作为校外课程基地，开设了深受学生喜爱的“博物馆课程”。在此基础上形成了涵盖六到八年级的校本德育课程，如借助格致高中校史馆的“校史魅力”课程、借助上海商职校科创教室的家庭实验室课程、借助新晖中学课外教育基地的“模拟法庭”、“民防逃生”课程。此外，上海众多的“红色地标”成为我校学生开展社会实践活动、志愿服务活动的基地。如周公馆、李白烈士纪念馆等寒暑假都有我们学生参加志愿服务，龙华烈士陵园成为我校开展仪式教育的场所。一些企业单位，如华东电网厂区、科研所等也成为了学生暑期参观考察、开展课题探究的好去处。

团队工作是学校德育的重要组成部分，格致初中是首批“上海市少先队工作示范校”。我校团队工作有两个亮点：一是注重培养团、队员民主管理意识。例如“校长接待日”、“校长信箱”等渠道，让团、队员们有机会与校长面对面直接沟通，及时反映心声；“少代会代表常任制度”积极推进少先队民主建设，使队代表成为队组织服务、联系广大少先队员的桥梁和纽带。“中队校园小贴士”让每一位队员都能随时发表自己的想法和意见，体现出民主管理的群众性与广泛性。二是开展少先队特色活动。如学校“红领巾小社团”在引导少先队员学习知识、开阔视野、提升品德、锻炼能力等方面发挥了重要作用。每年“六一”，校大队部对优秀社团进行表彰，形成良性的竞争机制。各班在“温馨教室”创建中，以班标张贴、图书角、植物角、温馨家园等硬环境为抓手，以生生关系、师生关系的软环境为内涵建设，营造班级的温馨氛围，班级文化特色明显。

学校不断探索家校互动有效途径，家长工作坊是以互动研讨，突破“实效”的研究；“三位一体家长接待模式”、“分层家长会”是平等对话，助力“成长”的实践；“心之桥”家委会设立是全员参与，科学“发展”的探索。每学期至少有一次家长会安排思想品德、心理教育等方面的“家长学校”讲座活动。另外，在学校网站心理教育版面上增加了“心育沙龙”专栏，定期发布有关家庭心理教育问题指导文章。数年来，在实践中形成了大量可推广的家庭教育指导案例。