教学纵横

开放课堂,共同发展

发布日期:2019-10-31   来源:   

1022日和23,“晓明社”四位青年教师开放课堂,其他青年教师、其他学科教师纷纷观摩课堂。聚焦课堂,加强研究,带着工具量表听课,撰写听课中获得的教学智慧,这就是格致初级中学“开放课堂”的宗旨。开放,就是让青年教师再次磨炼教学能力,夯实基本素养,提升驾驭课堂的水平;开放,意味着不同学科之间、不同年级之间,教师要有教学的全局观、思维的碰撞、信息的沟通,形成教学共同体,整体提升教学品质,达到教师共同发展。

这四位教师分别是王非、顾青、黄依琳、杨晓韵老师。他们重视学情,精心设计,认真备课,钻研教材,在教学方法、教态语言、课堂组织等方面都有各自特点。课堂上,老师采用了多种教学手段,或引导,或点拨,或激励;同学们或说或演,或读或写,或讨论交流,或对抗质疑;课堂中,有师生、生生合作展示,精彩纷呈。

王非老师执教《串联电路特点》,重点突出,目标明确,紧紧抓住学生串联电路实验,让学生边实验边探究,寻找串联电路的等效电阻规律。以科学推理的思维方法创设情境,调动学生兴趣,从而使学生扎实掌握串联电路中电流、电压、电阻的关系。

顾青老师执教《化学实验仪器和操作》,细腻精致,由试剂的存放、取用等一系列操作,规范落实学生对实验仪器的识别和使用,边实验边反思,归纳实验操作要点,注重讲练结合。

黄依琳老师用“鼎”的图片导入《青铜器与甲骨文》的教学,通过精致的材料来激发学生对历史的学习兴趣,让学生在阅读、比较、分析中,精准掌握知识,形成自己的思维路径,表达自己的观点。

杨晓韵老师在《百分比的应用——盈亏问题》课上,采用情景教学法,围绕盈亏问题,让学生同数学学习解决生活中的问题。杨老师不仅创设情境,还留给学生有充分的时间开展探索与讨论,如学生的亲身实践,让学生说想法,也有小组间的合作学习,使课堂信息在学生和文本之间、师生之间、生生之间交往互动。

每个开放的课堂,学校邀请了高级教师或带教教师从课堂、教案两个角度进行点评,不仅搭建了青年教师开展课堂研究的平台,也搭建了骨干教师、高级教师示范引领平台。“开放课堂”吸引更多的老师来磨炼,也吸引更多的老师来跨界学习、解放思想、交流分享。“开放课堂”讲逐渐变成格致初级中学教师谈教论道的学术殿堂。

 

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